587

« Le numérique pour tous au quotidien ! », par l’associatio Génération 2 Citoyenneté Intégration, à Évry-Courcouronnes (91).
Projet : « Services en ligne, démarches administratives dématérialisées ne cessent de se développer et deviennent obligatoires. Face à ce déploiement, nous avons constaté qu’une partie de la population rencontrait des difficultés dans ses démarches, maîtrisait mal l’utilisation de l’outil bureautique et n’avait pas les moyens d’acheter le matériel informatique nécessaire. Pour lutter contre cette fracture, il devenait évident de réduire la barrière sociale séparant les gens connectés de ceux non connectés. »
Public : Tous publics de 15 à 65 ans. Environ 200 personnes par an, 65% de femmes, 35% d’hommes.
Objectifs : « Redynamiser un espace informatique en changeant 8 postes sur les 10 qui sont devenus obsolètes, en ajoutant une imprimante wifi, un écran de projection et un vidéoprojecteur. Cet équipement nous permettrait de faire des conférences/débats dans notre grande salle d’activités mais aussi de mettre en place des ateliers collectifs et individuels de découverte des sites utiles à la vie courante et des formations adaptées en fonction des besoins identifiés auprès de notre public. »
Financement : 8 ordinateurs de bureau, 2 portables, imprimante, videoprojecteur, écran de projection, logiciels Office pour les 10 postes.

586

« Inscriptions au Delf (du A1 au B2) dans ateliers ALPHA/FLE/ASL », par l’association l’Aire à Mots, à Paris (10e).
Projet : Ateliers proposés 3 fois par semaine. Un temps entre tous est aménagé, en tout début de séance, lors des fêtes, des sorties ou des interventions. L’ensemble vise à installer un intérêt commun et à forger la solidarité. Le 1er objectif annoncé de l’action est la rédaction du journal, réalisation et support de travail toutes les 6 semaines. Viendra éventuellement le livre publié. Le 2ème objectif est la préparation au Dilf et Delf.
Public : Réfugiés, demandeurs d’asile et primo-arrivants. En 2018-2019, 40 participants de 17 à 70 ans avec une présence égale de femmes et d’hommes issus de Côte d’Ivoire, d’Afghanistan, du Pakistan, du Sénégal, du Nigéria, du Maroc, de Tunisie, du Bengladesh, du Sri-Lanka, de Chine, du Vénézuela, etc. Plusieurs vont être présentés à la session d’Octobre 2019 pour le Delf A1et le Delf B1.
Objectifs : Découvrir l’autonomie qu’implique la lecture et l’écriture mais aussi des activités culturelles francophones à part entière. En s’appuyant sur le savoir et la mémoire des participants, les ASL/FLE/ALPHA vont leur permettre d’investir le champ social, notamment celui de l’écrit. Par la valorisation des individus, l’action s’inscrit dans des enjeux globaux de mieux-vivre ensemble.
Financement : 1 000 € pour l’inscription au DELF, 1 000 € pour des ateliers « Théâtre forum ».

585

« Parcours d’Elles », par l’association Projets 19.
Projet : Action issue d’une expérimentation sur les quartiers en politique de la Ville ayant démarré en 2005, qui vise à mettre en place des parcours d’accompagnement social et professionnel pour des femmes en situation de monoparentalité. Cette action jusqu’à présent a permis à 800 femmes d’être accompagnées dans leur démarche d’insertion sociale et professionnelle et a donné des résultats positifs en terme de retour à l’emploi, d’entrée en formation, de facilitation des modes d’accueil de leurs enfants, d’accès aux droits, à la santé, aux soins, etc. Organisation d’une sortie, achat d’agendas.
Public : 30 femmes habitantes des quartiers en politique de la Ville à Paris (19e), entre 25 et 45 ans.
Objectifs : Créer du lien entre femmes d’origines différentes et sortir de l’isolement, savoir se repérer dans les transports en commun, apprendre à être plus autonomes en osant sortir de son lieu de vie et voir Paris autrement, donner envie de le refaire avec les enfants ou/et avec des amis. Découvrir et comprendre les us et coutumes du pays où l’on vit par le biais d’un repas pris au restaurant, percevoir le monde du travail dans la restauration sous un angle différent. Apprendre à gérer son emploi du temps et à organiser ses prises de rdv, centraliser ses contacts administratifs et informations importantes sur un support unique.
Financement : Achat d’agendas, billetterie bateaux mouches, restauration.

584

« Pablo Neruda au Français et à l’Opéra »
Projet : découvrir les grandes institutions du spectacle que sont la Comédie-Française et l’Opéra de Paris.
Les élèves de 6e assistent à La Petite Sirène, dans le cadre d’un projet d’écriture collective d’un conte, et la réalisation d’un album-enquête sur leur découverte de la Comédie Française ( visite guidée de la salle Richelieu). Les 4e et 3e LCA vont découvrir la pièce Jules César de William Shakespeare. Ils réaliseront également un album enquête sur Jules César. Cette sortie sera également le sujet d’une lettre en latin qu’ils échangeront avec un correspondant suivant la même option dans un autre collège, situé en France ou à l’étranger( projet Epistula). – les élèves de la 3e1 assisteront à l’avant-première du ballet « Raymonda », qui sera travaillé en cours de français et d’espagnol autour du thème de la danse et en lien avec l’étude du film « Yuli » – les élèves de la 3e6 assisteront à la pièce de Brecht « La Vie de Galilée », en lien avec le programme de français d’une part (progrès et rêves scientifiques), et avec un projet intitulé « la poésie des sciences », mené avec la 3e1 et visant à relier ces deux disciplines. Outre la pièce de Brecht, les élèves assisteront également à une représentation de théâtre d’objets sur l’origine et l’évolution de notre monde. Pour les élèves de 4e et de 3e, ces projets pourront faire l’objet de leur présentation orale du brevet. Pour tous les élèves, outre un travail préparatoire approfondi en classe, des compte-rendus de spectacle feront aussi l’objet de travaux d’expression personnelle en classe et par le biais d’affiches ou d’albums-enquêtes, par exemple, ils pourront partager leurs découvertes avec les autres élèves.
Public : Une classe de 6e, une classe de 4e et deux classes de 3e du collège Pablo Neruda, en REP+ à Grigny (91). 88 filles et garçons mélangés. La plupart d’entre eux vit dans la cité d’en face, Grigny II.
Objectifs : Apporter un ouverture culturelle exigeante. Apprendre à exercer un regard critique et à exprimer une opinion argumentée. Confronter les élèves à la réalité d’un monde économique et culturel très différent du leur, leur apprendre les codes tacites de ces endroits.
Financement : Transports, billetterie.

582

« Vivre ensemble l’Histoire de France Pour développer une culture commune »
Dans le cadre de l’enseignement culturel et de l’inclusion, projet pluridisciplinaire permettant aux élèves de construire une culture commune par la visite de monuments symboliques de l’Histoire de France. Tout au long de l’année scolaire, des visites de monuments historiquement significatifs auront lieu pour approfondir leurs connaissances et compréhensions : visite de la basilique de Saint-Denis, visite et ateliers au château de Versailles, atelier à la Conciergerie « hommes et femmes de la Révolution », visite guidée des Invalides en lien avec le travail sur Napoléon, atelier en classe « Paris sous Hassmann », sortie à Meaux au Musée de la Grande Guerre, visite du Mémorial de la Shoah. A l’issue du projet, les élèves vont par groupe réaliser au choix : un exposé, une fiction historique, une réalisation plastique. Ces productions seront présentées à l’ensemble des élèves de l’école lors de séances de restitution.
Public : Une classe de CM2 de 18 élèves, une classe de CM2 de 19 élèves, dont 3 élèves d’UPE2A, de l’école élémentaire Championnet, en REP+ Utrillo à Paris (18e).
Objectifs : Coopération, vivre ensemble, ouverture culturelle.
Financement : Transport, ateliers

581

« Voyage éducatif, linguistique et culturel en Pologne (Cracovie) et en Allemagne (Munich) » (Du 9 au 14 mars 2020)
Projet interdisciplinaire éducatif, culturel historique et linguistique. Visite de la ville de Cracovie afin de découvrir la richesse du patrimoine polonais et de connaître une partie de l’histoire de ville. Visite des camps d’Auschwitz {Oswiecim) et Birkenau {Brzezinka). Visite de Munich : Mémorial de la Rose blanche, Parc Olympique et le musée BMW. Le voyage est d’abord préparé en classe dans le cadre des cours sur la Deu11e Guerre mondiale et notamment sur les régimes totalitaires, le nazisme et l’antisémitisme. Les élèves vont également participer au Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020.
Public : 50 élèves de 2 classes de 3e du collège Galilée, en REP à Évry (91e).
Objectifs : Devoir de mémoire, former les élèves à lutter contre toutes les formes de dicrimination. Amélioration du climat scolaire, ouverture socio-culturelle.
Financement : Transport, billetterie, hébergement.

580

« Découverte du théâtre contemporain »
Projet : Étude de textes de théâtre contemporain, exploration du langage théâtral, activités de jeu dramatique, sorties au théâtre, mise en scène d’œuvres, restitutions à la Maison du geste et de l’image et lors de la fête de l’école.
Public : Une classe de 15 élèves de CP/CE1 de l’école des Poissonniers, en REP à Paris (18e).
Objectifs : Développer les compétences de lecture, d’expression orale, de compréhension de l’écrit.
Financement : billetterie, achat de livres.

579

« Sur les traces de la Résistance et du débarquement en Normandie »
Projet : Proposer aux élèves une immersion de deux jours dans le contexte de la Seconde Guerre mondiale et de la Résistance au mémorial de Caen. Le projet s’articulera en plusieurs temps : Étude de la Seconde Guerre mondiale dans les classes participant au projet avec la mise en place de rencontres entre les élèves de CM2 et de 3e. Participation au Mémorial de Caen à des ateliers pédagogiques et à la visite avec un guide des plages du débarquement. Elaboration tout au long du projet d’un reportage photo qui sera présenté au retour à tous les écoliers et collégiens du réseau ainsi qu’aux parents et aux différents partenaires.
Programmation artistique et culturelle : étude de la photographie avec un professionnel en amont par ½ groupe pour toutes les classes participant au projet, il s’agira d’apprendre aux élèves les différentes techniques de prises de vue notamment.
Réalisation et restitution envisagées : exposition interne au réseau sur le débarquement en Normandie. Lecture de lettres de soldats ou de textes écrits par les élèves mis en image avec des photographies d’archives et des photographies de la sortie.
Public : REP+ Louis Michel de Corbeil Essonnes (91). Les cycles 3 des écoles élémentaires Curie et Malraux : 110 élèves. Trois classes de 3e du collège Louise Michel : 75 élèves. Soit un total de 185 élèves de 10 à 14 ans de quartiers défavorisés.
Objectifs : Favoriser le travail et l’écoute en groupe. Créer du lien entre les élèves de primaire et les élèves du collège. Comprendre des textes à l’oral. Rédiger un texte en formulant des émotions. Former le regard des élèves au langage des images notamment avec les affiches de propagande. Donner une dynamique de réseau dans un secteur en éducation prioritaire. Créer du lien entre les différentes écoles du quartier de Montconseil et l’Hermitage. Valoriser les travaux des élèves dans des lieux institutionnels (faire sortir les créations de l’école). Permettre aux élèves de faire la rencontre d’artistes dans leur scolarité. Réduire la fracture culturelle. Garantir à chaque élève l’acquisition d’une culture commune afin de lutter contre les discriminations liées à l’accès à la culture. Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art. Faire naitre des envies ou vocations de photographe, journaliste, imprimeur, graphiste… Favoriser le lien intergénérationnel à l’occasion des visites culturelles et dynamiser le partenariat avec les familles.
Financement : Transport, billetterie, ateliers pédagogiques.

578

« Les 500 ans de la mort de Léonard de Vinci célébrés par le lycée éponyme en partenariat avec le Louvre »
Projet en deux volets mené en partenariat avec le Musée du Louvre et l’association Qui Veut Le Programme ? afin de faire découvrir aux élèves un artiste d’envergure autour d’une commémoration internationale pilotée par le Musée du Louvre. Parcours pédagogique comprenant : 6 visites de l’exposition avec un guide du Louvre ; 1 visite du Clos Lucé par les DTMS et les CAP ; accompagnement des élèves par un écrivain sous forme d’atelier et sélectionné par le Louvre (10 heures) ; préparation des élèves allophones à jouer lors de la Nuit des Musées. Des ateliers d’une heure par semaine en accompagnement personnalisé ; reproductions des œuvres de l’artiste. Pour la Nuit des Musées, l’exposition au Musée du Louvre sera équipée de QR code (code à flasher avec son téléphone par le public) où apparaîtront des séquences filmées des travaux menés de bout en bout par et avec les élèves. Ces films seront également exposés dans l’établissement lors de la journée porte ouverte en mars 2020 (600 visiteurs l’an dernier). Ces séquences filmées pourront utiliser la technique de la Réalité virtuelle, c’est-à-dire que les images sont aussi lisibles avec un masque de RV.
Public : 3 classes de CAP (27 élèves), 1 classe de BTS DRB (développement réalisation bois) et 1 classe de DTMS (diplôme technique des métiers du spectacle) (40 élèves) du lycée polyvalent Léonard de Vinci à Paris (15e).
Objectifs : « Permettre aux lycéens d’entrer plus activement dans un apprentissage interdisciplinaire grâce à une ressource culturelle de choix (…) faire bénéficier d’une expérience active, singulière et leur faire vivre la célébration républicaine d’une œuvre artistique et culturelle majeure ».
Financement : Livres, matériel numérique (caméra 360°), productions numériques (film, montage, création vidéo et fabrication de masques de réalité virtuelle), déplacements.

577

« Permettre l’inclusion en classe ordinaire des mineurs non-accompagnés »
Projet : Favoriser l’intégration des mineurs non-accompagnés, pour la plupart issus d’Afrique subsaharienne ou de zones de conflits, dans le dispositif UPE2A du collège, en leur fournissant des fournitures scolaires et sportives, destinées au cours d’EPS.
Public : 15 élèves inscrits dans le dispositif UPE2A, nouveaux arrivants non-scolarisés antérieurement, âgés de 13 à 17 ans, du collège Gérard Philipe de Massy (91).
Objectifs : Permettre aux élèves d’apprendre sereinement à lire et à écrire et les faire participer à une dynamique d’inclusion, pour sortir de la zone de confort que représente le dispositif UPE2A en les confrontant aux élèves des classes ordinaires.