“Pablo Neruda au Français et à l’Opéra”
Projet : découvrir les grandes institutions du spectacle que sont la Comédie-Française et l’Opéra de Paris.
Les élèves de 6e assistent à La Petite Sirène, dans le cadre d’un projet d’écriture collective d’un conte, et la réalisation d’un album-enquête sur leur découverte de la Comédie Française ( visite guidée de la salle Richelieu). Les 4e et 3e LCA vont découvrir la pièce Jules César de William Shakespeare. Ils réaliseront également un album enquête sur Jules César. Cette sortie sera également le sujet d’une lettre en latin qu’ils échangeront avec un correspondant suivant la même option dans un autre collège, situé en France ou à l’étranger( projet Epistula). – les élèves de la 3e1 assisteront à l’avant-première du ballet “Raymonda”, qui sera travaillé en cours de français et d’espagnol autour du thème de la danse et en lien avec l’étude du film “Yuli” – les élèves de la 3e6 assisteront à la pièce de Brecht “La Vie de Galilée”, en lien avec le programme de français d’une part (progrès et rêves scientifiques), et avec un projet intitulé “la poésie des sciences”, mené avec la 3e1 et visant à relier ces deux disciplines. Outre la pièce de Brecht, les élèves assisteront également à une représentation de théâtre d’objets sur l’origine et l’évolution de notre monde. Pour les élèves de 4e et de 3e, ces projets pourront faire l’objet de leur présentation orale du brevet. Pour tous les élèves, outre un travail préparatoire approfondi en classe, des compte-rendus de spectacle feront aussi l’objet de travaux d’expression personnelle en classe et par le biais d’affiches ou d’albums-enquêtes, par exemple, ils pourront partager leurs découvertes avec les autres élèves.
Public : Une classe de 6e, une classe de 4e et deux classes de 3e du collège Pablo Neruda, en REP+ à Grigny (91). 88 filles et garçons mélangés. La plupart d’entre eux vit dans la cité d’en face, Grigny II.
Objectifs : Apporter un ouverture culturelle exigeante. Apprendre à exercer un regard critique et à exprimer une opinion argumentée. Confronter les élèves à la réalité d’un monde économique et culturel très différent du leur, leur apprendre les codes tacites de ces endroits.
Financement : Transports, billetterie.

“Voyage éducatif, linguistique et culturel en Pologne (Cracovie) et en Allemagne (Munich)” (Du 9 au 14 mars 2020)
Projet interdisciplinaire éducatif, culturel historique et linguistique. Visite de la ville de Cracovie afin de découvrir la richesse du patrimoine polonais et de connaître une partie de l’histoire de ville. Visite des camps d’Auschwitz {Oswiecim) et Birkenau {Brzezinka). Visite de Munich : Mémorial de la Rose blanche, Parc Olympique et le musée BMW. Le voyage est d’abord préparé en classe dans le cadre des cours sur la Deu11e Guerre mondiale et notamment sur les régimes totalitaires, le nazisme et l’antisémitisme. Les élèves vont également participer au Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020.
Public : 50 élèves de 2 classes de 3e du collège Galilée, en REP à Évry (91e).
Objectifs : Devoir de mémoire, former les élèves à lutter contre toutes les formes de dicrimination. Amélioration du climat scolaire, ouverture socio-culturelle.
Financement : Transport, billetterie, hébergement.

“Sur les traces de la Résistance et du débarquement en Normandie”
Projet : Proposer aux élèves une immersion de deux jours dans le contexte de la Seconde Guerre mondiale et de la Résistance au mémorial de Caen. Le projet s’articulera en plusieurs temps : Étude de la Seconde Guerre mondiale dans les classes participant au projet avec la mise en place de rencontres entre les élèves de CM2 et de 3e. Participation au Mémorial de Caen à des ateliers pédagogiques et à la visite avec un guide des plages du débarquement. Elaboration tout au long du projet d’un reportage photo qui sera présenté au retour à tous les écoliers et collégiens du réseau ainsi qu’aux parents et aux différents partenaires.
Programmation artistique et culturelle : étude de la photographie avec un professionnel en amont par ½ groupe pour toutes les classes participant au projet, il s’agira d’apprendre aux élèves les différentes techniques de prises de vue notamment.
Réalisation et restitution envisagées : exposition interne au réseau sur le débarquement en Normandie. Lecture de lettres de soldats ou de textes écrits par les élèves mis en image avec des photographies d’archives et des photographies de la sortie.
Public : REP+ Louis Michel de Corbeil Essonnes (91). Les cycles 3 des écoles élémentaires Curie et Malraux : 110 élèves. Trois classes de 3e du collège Louise Michel : 75 élèves. Soit un total de 185 élèves de 10 à 14 ans de quartiers défavorisés.
Objectifs : Favoriser le travail et l’écoute en groupe. Créer du lien entre les élèves de primaire et les élèves du collège. Comprendre des textes à l’oral. Rédiger un texte en formulant des émotions. Former le regard des élèves au langage des images notamment avec les affiches de propagande. Donner une dynamique de réseau dans un secteur en éducation prioritaire. Créer du lien entre les différentes écoles du quartier de Montconseil et l’Hermitage. Valoriser les travaux des élèves dans des lieux institutionnels (faire sortir les créations de l’école). Permettre aux élèves de faire la rencontre d’artistes dans leur scolarité. Réduire la fracture culturelle. Garantir à chaque élève l’acquisition d’une culture commune afin de lutter contre les discriminations liées à l’accès à la culture. Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art. Faire naitre des envies ou vocations de photographe, journaliste, imprimeur, graphiste… Favoriser le lien intergénérationnel à l’occasion des visites culturelles et dynamiser le partenariat avec les familles.
Financement : Transport, billetterie, ateliers pédagogiques.

“Permettre l’inclusion en classe ordinaire des mineurs non-accompagnés”
Projet : Favoriser l’intégration des mineurs non-accompagnés, pour la plupart issus d’Afrique subsaharienne ou de zones de conflits, dans le dispositif UPE2A du collège, en leur fournissant des fournitures scolaires et sportives, destinées au cours d’EPS.
Public : 15 élèves inscrits dans le dispositif UPE2A, nouveaux arrivants non-scolarisés antérieurement, âgés de 13 à 17 ans, du collège Gérard Philipe de Massy (91).
Objectifs : Permettre aux élèves d’apprendre sereinement à lire et à écrire et les faire participer à une dynamique d’inclusion, pour sortir de la zone de confort que représente le dispositif UPE2A en les confrontant aux élèves des classes ordinaires.

“Soutien de l’ouverture de l’école aux parents pour la réussite des enfants (OEPRE)”
Projet : Proposer aux parents d’enfants scolarisés une formation gratuite afin qu’il puisse améliorer leurs compétences langagières en Français. Sur la circonscription de Corbeil-Essonnes les parents participant au dispositif auront droit à 3 heures de cours par semaine dans une école proche de leur habitation et plus précisément deux fois 1h30 minutes.
Public : Parents du REP+ Louis Michel à Corbeil-Essonnes (91) arrivés en France ces dernières années et en demande d’accompagnement pour améliorer leur maitrise de la langue française. 5 groupes de 20 adultes.
Objectifs : Acquérir une meilleure maitrise de la langue française, favoriser une meilleure insertion dans la société française, par la présentation des principes, usages et valeurs de la République, faciliter la connaissance du fonctionnement et des attentes de l’école vis-à-vis des élèves et des parents afin de donner à ces derniers les moyens de mieux suivre la scolarité des enfants.
Destination du financement : Trousseau de matériel scolaire offert aux parents lors du lancement.

“Raconter et transmettre pour lutter contre la haine. De la famille Halimi (Lyon, 1944) à Ilan Halimi (Paris, 2006)”.
Projet : Dans le cadre du projet “Convoi 77”, qui a pour objectif de rédiger les biographies des 1310 déportés de ce convoi, les élèves engagés dans le projet travailleront sur cinq membres de la famille Halimi, de Lyon : les parents et leurs trois enfants. Les élèves découvriront les techniques et méthodes de l’historien. Les biographies qu’ils rédigeront constitueront un livre sur la famille Halimi. Ils rencontreront dans ce cadre un survuvant d’Auschwitz et du convoi 77 et seront préparés à la technique de l’entretien par une journaliste. Les élèves travailleront également sur l’histoire d’Ilan Halimi en s’appuyant sur l’étude du film 24 jours. La vérité sur la mort d’Ilan Halimi et réaliseront sur cette base une exposition itinérante. Un séjour d‘études sera organisé à Lyon (visite guidée et atelier dirigé au Mémorial National de la Prison de Montluc) et à Izieu (visite guidée, atelier dirigé, rencontre avec un témoin et atelier artistique), du 23 au 27 mars 2020.
Public : 26 élèves de 3e (16 filles et 10 garçons) du collège Michel-Richard Delalande, en REP à Athis-Mons (91).
Objectifs : Conduire une enquête historique, transmettre le goût de la lecture et de l’écriture, transmettre l’histoire de Hilan Halimi en luttant contre le racisme et l’antisémitisme et en préservant le vivre-ensemble, impulser une ouverture culturelle à destination des élèves en leur proposant des sorties et un séjour d’études en lien avec l’écriture de la biographie.
Destination du financement : Participation au séjour d’études (déplacement, hébergement et activités pédagogiques à la Maison d’Izieu).

“Voyage culturel et linguistique en Espagne” du 30 mars au 3 avril 2020 dans la région de Madrid
Projet : “ce projet s’inscrit dans une démarche de responsabilisation des élèves. Ces derniers devront en effet exprimer en amont leur motivation, leurs attentes et leur intérêt pour le projet par la rédaction d’une lettre et par des entretiens qui définiront leur participation ou non. Le voyage se préparera par la suite en classe ainsi que pendant des temps prévus à cet effet. Sur place, les élèves partageront leur temps entre la découverte de la culture et de l’histoire espagnole, et la vie quotidienne au sein de familles d’accueil. Le séjour se déroulera en trois étapes: la première journée sera dédiée à la découverte de Ségovie, les deuxième et quatrième journées seront consacrées à la visite de Madrid, et la troisième journée mettra Tolède et ses spécificités à l’honneur”.
Public : 49 élèves de 3e du collège Sonia Delaunay, en REP+ à Grigny (91).
Objectifs : “démarche culturelle et actionnelle qui permettra aux élèves de développer des compétences du socle commun de connaissances et de culture. Les visites et activités proposées seront autant de “mises en situation” pour les élèves. Si l’utilisation des acquis linguistiques est un objectif majeur du projet, il ne peut être dissocié d’un objectif pédagogique générai: motiver les élèves, les ouvrir au monde, les responsabiliser dans leurs apprentissages. Il s’agit enfin de construire un projet favorisant l’apprentissage du “vivre ensemble” et du “faire ensemble” et ainsi donner davantage de sens aux activités pédagogiques élaborés durant l’année”.
Destination du financement : transports, hébergement, billetterie.

« À bicyclette » (du 28 au 30 mai 2019)
Projet : Grande randonnée à vélo afin de rejoindre le domaine de Chamarande et son château. Ils y seront hébergés 2 nuits et participeront à des activités sportives, culturelles, scientifiques et artistiques.
Public : 48 élèves, âgés de 11 à 16 ans, de l’association sportive du collège Sonia Delaunay, en REP+ à Grigny (91).
Objectifs : Pratiquer une activité qui promeut l’autonomie et la coopération, sortir de son environnement naturel, assurer sa propre sécurité et celle des autres sur la route, découvrir des espaces naturels et un lieu d’histoire, vivre ensemble une expérience unique.
Financement : Hébergement.