238

Frais d’interprétariat dans le cadre du suivi psychologique de 26 enfants et adolescents au Centre Primo Levi, à Paris (11e). Le Centre Primo Levi accueille des familles, des mineurs isolés exilés et victimes de la torture et de la violence politique. Le centre de soins prend en charge ces personnes pour les soins médicaux et psychologiques. Une juriste et une assistante sociale sont aussi présentes pour les démarches administratives. Afin que ces soins et aides soient vraiment efficaces, il est nécessaire de recourir à des interprètes professionnels formés. Les écoles comme les centres d’hébergement pour mineurs étrangers isolés font appel à leurs services.

235

La Passerelle poétique avec l’artiste résident du collège Charles Péguy, à Paris (19e). Dans le cadre d’un projet de liaison pédagogique entre les élèves de 6e du collège et les élèves de CM2 des 3 écoles primaires du secteur (Bolivar, Rampal, La Salle), mise en place d’un projet transversal autour de la lecture, de l’écriture et de l’oralité en poésie, au cours duquel les élèves seront amenés à écrire des poèmes, à partir de la lecture de textes appartenant au patrimoine poétique et d’activités pédagogiques autour de la poésie d’Amadou Elimane Kane, de recherches documentaires sur l’auteur et de rencontres. Les poèmes sont travaillés à l’oral à l’occasion d’un récital radiophonique et publiés sous forme de recueil. Objectifs : renforcer la maîtrise de la langue, élargir les connaissances culturelles en donnant du sens aux apprentissages par la rencontre d’un auteur et la transmission de leurs travaux, faciliter l’intégration des futurs élèves de 6e par l’instauration de passerelles entre l’école et le collège. Financement : Achat des livres de l’artiste en résidence pour chacun des 178 élèves dans le cadre d’un projet pédagogique soutenu par le rectorat.

234

Développement des ressources pédagogiques de l’association Paroles voyageuses. Dans le cadre des activités linguistiques de l’association envers 200 personnes rencontrant des difficultés de langage, et pour certaines en situation précaire, (ressortissants étrangers, personnes en situation d’illettrisme, professionnels peu ou pas qualifiés, demandeurs d’emploi, retraités, étudiants, personnes malentendantes…), enrichissement des fonds didactiques et pédagogiques par l’achat d’ouvrages et manuels de référence afin de répondre au mieux aux besoins des publics accueillis. Financement : Achat d’ouvrages pédagogiques.

232

Reconduction du projet en lien avec le dispositif « la main à la pâte », aidé par la Fondation en 2010-2011, 2011-2012 et 2012-2013. Mise en place d’ateliers scientifiques au sein des 16 écoles maternelles et élémentaires du quartier de la Goutte d’Or (soit 35 classes, 700 élèves âgés de 3 à 11 ans) et d’un accompagnement scientifique des enseignants, coordonnés par un élève-stagiaire de l’école Polytechnique (qui gère également le centre de ressources présent à l’école Cavé), afin de les former à la démarche d’investigation et de transmettre le goût des sciences aux élèves.
L’école Cavé est devenue, en 2013, Centre Pilote dans le cadre d’une convention triennale avec l’Académie des Sciences, l’Éducation nationale, la Mairie de Paris et la Fondation Seligmann. Financement : Frais de logement du stagiaire polytechnicien, achat de matériels pour le centre ressources.

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Pérenniser les ateliers de français pour 420 demandeurs d’asile et réfugiés non francophones (majoritairement des adultes hommes isolés) pris en charge à Paris (10e) par l’association Français Langue d’Accueil, avec préparation au Dilf et Delf, afin de leur permettre une meilleure compréhension de la société d’accueil, faciliter leurs démarches dans la vie quotidienne (démarches administratives, suivi de la scolarité des enfants…) et favoriser leurs recherches d’emploi. Financement : Inscription au Dilf et Delf.

230

Atelier pédagogique d’initiation au journalisme et à la photographie, par l’association Le Terrier d’Hégésippe. Dans le cadre d’ateliers de sensibilisation et de pratique des métiers de journaliste et photographe, 25 élèves de 4e du collège François Villon, en REP à Paris (14e), apprennent les techniques de l’interview et du reportage, (prises de vue, histoire de la photo, cadrage, rédaction d’articles, prise de son). Réalisation d’un important projet final multimédia sur la thématique du territoire, afin de sensibiliser les élèves à leur quartier, favoriser le respect de l’autre par des rencontres avec les habitants, l’estime de soi, l’égalité des chances. Financement : Achat de matériel photo (4 appareils numériques hybrides + les objectifs, cartes mémoires, pieds…), tirages numériques, fournitures, billetterie, transports.

229

Classe découverte à la ferme pour les enfants de l’école Tchaïkowski, en REP à Paris (18e). Permettre à 68 enfants, âgés de 4 à 6 ans, habitant le quartier La Chapelle, de sortir de leur quartier, de découvrir un milieu différent, d’être sensibilisés au respect de l’environnement, d’apprendre les règles de la vie en collectivité, par un séjour de 5 jours dans une ferme à Romagnes (86). À partir des photos, journal de bord, objets trouvés lors du séjour, réalisation d’une exposition et réalisation d’un livre documentaire à destination des parents et des autres élèves de l’école. Financement : Frais de transport.

228

Aide pour la formation des bénévoles/militants associatifs aux droits des étrangers du Gisti. Objectif : Favoriser l’accès aux droits des étrangers par la formation et la mise à jour des connaissances des bénévoles/militants associatifs.
Financement : Prise en charge totale ou partielle de l’inscription de 215 personnes impliquées dans l’assistance gratuite aux personnes migrantes dans les domaines de l’accès aux droits et de l’intégration (42 jours de formation par an).

227

« Histoire et Mémoire de la Shoah » au collège Jean-Baptiste Clément, en REP à Paris (20e). Travail de mémoire pluridisciplinaire (histoire, lettres, arts plastiques…) autour de l’histoire de la Shoah réalisé par l’ensemble des élèves de 3e du collège, à travers l’étude de témoignages, de documents divers, un voyage d’étude à Auschwitz, une rencontre avec d’anciens déportés (participation aux cérémonies mémorielles) et l’élaboration de travaux de restitution (site Internet regroupant témoignages sonores, diaporama, notices biographiques et bibliographiques, exposition à la mairie du 20e…) afin d’engager, au delà de l’acquisition de connaissances complémentaires au programme scolaire et de méthodes, une réflexion morale et citoyenne pour donner du sens aux valeurs républicaines et humanistes d’égalité, de tolérance, de lutte contre les discriminations, de vigilance. Financement : Frais de séjour.

226

Ateliers « Images » pour des enfants fragilisés du quartier de la Porte de Vanves, à Paris (14e), par l’association Môm’Didot. Mise en place d’ateliers tout au long de l’année scolaire ainsi que des stages durant les vacances scolaires autour de l’image par le biais du multimédia et la gravure (modelage, dessin, danse, écriture, mime, citoyenneté, photographie…) à destination d’une soixantaine d’enfants de 6 à 11 ans, issus majoritairement de familles fragilisées (10 sont inscrits dans le dispositif de réussite éducative) pour favoriser l’ouverture culturelle, la créativité, l’égalité des chances, la mixité sociale, l’estime de soi par la valorisation des travaux des enfants lors d’expositions, de spectacles, de la diffusion de films/reportages, en présence des familles et des habitants du quartier, et ainsi encourager la création de liens entre les habitants d’un même quartier. Financement : Achat de matériels audio, vidéo, pédagogique, achat d’ouvrages pédagogiques.