682

Le lycée professionnel Marcel Cachin de Saint-Ouen (93) réalise son séjour « Normandie, territoire et mémoires » au bénéfice de 35 élèves – exclusivement des garçons –, dont 25 de terminale bac pro « industrie » et 10 de terminale CAP « électricité ». Ce séjour comprendra des activités au Mémorial de Caen, des activités au Centre Pleine nature Lionel Terray – Clécy, deux heures par jour minimum consacrées à la révision du bac, ainsi que des nuits sous la tente. L’histoire incarnée, présentée à la fois dans les objets et les mises en scène du Mémorial de Caen ainsi que des lieux emblématiques (plages du Débarquement, batterie allemande, cimetière américain) devront permettre de restituer des réalités historiques dans un contexte favorable, pour des jeunes souvent en grande difficulté scolaire, voire en rupture avec l’école. Ce projet vise à permettre aux élèves de s’approprier les grandes lignes d’une histoire d’après-guerre qui fonde les enjeux géopolitiques actuels, de voir et comprendre pour ne jamais oublier (barbarie nazie, Shoah, crimes contre l’humanité), d’acquérir une méthodologie des apprentissages, de tisser des liens d’entraide durables et de prendre confiance dans leurs capacités.

Financement : règlement de la moitié des frais d’autocar mis à disposition pour rejoindre le Mémorial de Caen et les plages du Débarquement, achat de cinq sacs de couchage pour les élèves les plus en difficulté.

681

Dans le cadre des activités du Théâtre Gérard Philipe en matière d’écriture théâtrale contemporaine jeune public, l’école élémentaire Jules Guesde, en REP Elsa Triolet à Saint-Denis (93), réalise son projet « Théâtre à lire et à écrire », au bénéfice d’une classe de double niveau CM1-CM2 de 24 élèves. À travers la découverte d’œuvres de théâtre, la lecture et la pratique de l’écriture, cette action vise notamment à permettre aux élèves d’améliorer la lecture à voix haute et l’expression orale, de travailler la concentration, l’écoute, la motivation, l’autonomie, la coopération et la confiance en soi, de développer une pensée argumentée et d’apprendre à l’exprimer.

Financement : acquisition de livres et à la prise en charge de la billetterie.

679

Le collège Raymond Poincaré, en REP+ à La Courneuve (93), renouvelle son projet « Vivre ensemble de La Courneuve à Bardos », comportant un séjour à Bardos (Pays basque), au bénéfice de 40 élèves âgés de 12 à 16 ans, incluant des Ulis et UPE2A. Le groupe participant a été créé en décembre 2021, sur la base du volontariat, en cherchant à respecter la mixité et à varier les profils, âges, pratiques sportives, origines, parcours et langues. Le mois de janvier a été consacré à la découverte du cécifoot, en partenariat avec les JO 2024 handisports, avec une rencontre de joueur, une présentation des règles du jeu et une réflexion sur la place du handicap dans la société. Au cours des mois de mars, avril et mai, le travail se concentre sur la lutte contre le racisme dans le sport et l’inclusion des minorités, incluant des expositions dédiées. Le voyage scolaire est prévu du 6 au 10 juin 2022, avec hébergement dans le village de Bardos, en pleine campagne. Le séjour comprendra des exercices sportifs (jeux traditionnels basques, rubgy sur la plage, randonnée, surf) ainsi que la préparation et la création d’un spectacle de danse. Pendant cette semaine, les élèves devront se partager les tâches et participer à la préparation des repas. Ils présenteront également une restitution du travail réalisé pendant l’année aux partenaires locaux et habitants de Bardos. Ce projet vise à souder le groupe avec un axe de travail commun, à apprendre aux élèves à réfléchir ensemble sur un sujet de société, à leur permettre de découvrir une culture différente et à s’entraider pour la réussite du groupe.

Financement : prise en charge des frais généraux du séjour.

678

Le lycée professionnel Auguste Blanqui, à Saint-Ouen (93), réalise son projet « Dire le métier, croiser les métiers », au bénéfice d’une classe de 1re « gestion administration » de 24 élèves, dont 7 filles. Après une première étape en classe de 2de consistant en la mise en place d’une « classe-journal », comportant une visite du Mémorial et de la ville de Caen, cette deuxième étape se déroulera également en Normandie, autour des objets d’études de lettres-histoire – les métiers en France et leurs évolutions, des questions transversales relevant du vivre-ensemble – et d’un travail en éthologie équine et en équitation classique. Le séjour comportera une visite de la manufacture épinglière de Bohin, dernière de son type en France, qui incarne l’histoire des manufactures, mais également  une capacité d’innovation très représentative de l’histoire du travail depuis le XIXe siècle, une visite du chocolatrium Cluzel à Damville, qui permet de comprendre la chaîne, de la culture du cacao au bonbon de chocolat, deux séances aux Attelages du Pays d’Ouche, avec initiation à l’éthologie équine et à la théorie de l’équitation et monte, et une visite du château de Beaumesnil, incluant des réflexions autour de l’architecture moderne et de la question du confort et de l’aménagement. Ce projet vise notamment à améliorer la cohérence de classe, à créer les conditions d’une confiance nécessaire à un apprentissage serein, à rendre les élèves plus autonomes, à construire certaines notions liées aux programmes autour des métiers et de leur évolution et à expérimenter l’application des compétences professionnelles dans l’organisation et le bon déroulement du séjour d’étude.

Financement du transport.

677

L’école élémentaire Anatole France, en REP Dora Maar à Saint-Denis (93), met en œuvre son projet « Voyage dans les temps », prévu au mois d’avril 2022, au bénéfice de la totalité des 365 élèves. Ce projet, qui mobilise les 23 enseignants de l’école, vise à développer des compétences dans la plupart des domaines et à renforcer la culture des élèves qui fréquentent trop rarement les musées. Afin de permettre à ceux-ci de se créer des repères historiques concrets, il leur est proposé de véritables voyages dans les temps historiques en balayant les cinq grandes périodes de l’histoire, en une dizaine de jours. En amont de la manifestation historique, chaque classe aura choisi une période et un thème. Les élèves effectueront les recherches et fabriqueront les éléments nécessaires à la représentation du thème choisi. Les thèmes peuvent être représentés de différentes manières, selon les objectifs et les domaines définis par les enseignants (maquette, exposé, cuisine et dégustation, création de déguisements, parcours, reconstitution théâtrale, etc.) En mobilisant un grand nombre de domaines, et en vivant une expérience historique différente pendant plusieurs jours, les élèves seront amenés à prendre conscience des époques historiques faites « de simultanéité et de continuité, d’irréversibilité et de rupture ». Les deux domaines prioritaires sont le langage (exprimer une démarche, une idée, relater un événement vécu) et l’histoire (comprendre l’évolution de l’être humain et comment se caractérisent les grandes périodes historiques).

Financement : acquisition des matériels et costumes pour la réalisation de l’action dans les classes.

673

La fédération de Seine-Saint-Denis du Secours Populaire met en œuvre son projet « Accès numérique au plus près des exclus », consistant en l’acquisition d’ordinateurs reconditionnés et de tablettes numériques au bénéfice d’enfants suivant les ateliers de soutien scolaire, d’adultes bénéficiant des ateliers de « français langue étrangère », de personnes accueillies dans les permanences d’accueil et de solidarité et de jeunes en insertion ou en accompagnement à la recherche d’emploi. Ce projet s’inscrit dans le prolongement de l’action de lutte contre la fracture numérique mise en œuvre en 2020 au bénéfice des collégiens, lycéens et étudiants du département. Il comprend également la mise en place d’un Kiosksolidaire permettant l’accès à une bibliothèque en ligne de plus de 70 000 ouvrages, et pouvant servir de support aux structures du Secours Populaire pour ses ateliers.

Financement : acquisition de 12 ordinateurs reconditionnés et de tablettes numérique.

672

Le lycée Alfred Nobel, situé en secteur politique de la ville à Clichy-sous-Bois (93), renouvelle son projet de découverte et d’étude du modèle d’Al Andalous, au bénéfice cette année d’un groupe d’élève de 1re spécialité espagnol (LLCE) composé de 8 filles et 2 garçons. Au cours du premier trimestre 2022, les élèves acquerront les références culturelles nécessaires à la préparation de leur voyage, étudieront en cours d’espagnol et d’histoire-géographie la thématique d’Al Andalous pendant la période 711-1492, ainsi que des éléments généraux sur l’histoire de la Méditerranée mettant en valeur les racines communes des trois grands monothéismes, en suivant le parcours « Culture en partage » de l’Institut du Monde arabe et du Musée d’Art et d’histoire du judaïsme. Lors du séjour en Andalousie, prévu du 9 au 13 mai 2022, l’accueil sera assuré par la Fondation des trois cultures. Les élèves découvriront l’héritage arabo-musulman des monuments emblématiques de Séville (cathédrale et Alcazar), de Cordoue (mosquée-cathédrale et synagogue) et de Grenade (Alhambra). Ce projet vise à faire naître chez les élèves, issus d’horizons différents, un esprit de tolérance et d’harmonie interculturelle, et à les amener à réveiller leur créativité et à s’exprimer dans une langue étrangère.

Financement de l’hébergement et déplacements entre les sites andalous.

668

Le collège Joliot-Curie, en REP+ à Stains (93), réalise son projet « Stains/1944 », au bénéfice d’une classe de 3e (23 élèves). Ce projet consiste en une étude fine de la situation de la ville de Stains en 1944-45, accompagnée par une documentariste, petite-fille d’une déportée de Stains, et par un historien local, beau-fils de cette déportée. L’étude a commencé par un parcours urbain afin de découvrir l’histoire et les mémoires des Stanois arrêtés, fusillés et déportés. Des ateliers sont prévus au Mont Valérien et au Mémorial de la Shoah de Drancy, et la classe prévoit de se déplacer aux Archives nationales et espère pouvoir se rendre dans les locaux de l’Association française Buchenwald et kommandos. Les travaux des élèves portent notamment sur l’engagement du couple formé par Renée Rihet, déportée à Ravensbrück, et Eugène Cas, fusillé au Mont Valérien, sur le parcours des Stanois déportés dans le convoi du 15 août 1944 parti de Pantin, et sur la valorisation de la mémoire des trois Stanois de confession juive arrêtés et déportés en 1942-43, dont les noms ne sont pas commémorés. Deux restitutions sont envisagées : un court documentaire dans lequel les élèves devront présenter au public plus jeune de la ville l’engagement des Stanois dans la Seconde Guerre mondiale, et la pose de deux panneaux ou œuvres commémoratives. Ce projet vise à permettre aux élèves de travailler sur une grille de compétences interdisciplinaire, de participer à la valorisation de la ville et de l’établissement et de travailler sur l’engagement et les valeurs civiques.

Financement des sorties pédagogiques – transports et ateliers ; réalisation du documentaire et des plaques ou panneaux commémoratifs.

664

Le collège Dora Maar, en REP à Saint-Denis (93), réalise son projet « Théâtre à lire et à écrire », en partenariat avec le Théâtre Gérard Philipe (TGP), au bénéfice d’une centaine d’élèves issus de cinq établissements de la ville (trois classes de primaire de cycle 3 et deux classes de 6e). Le dispositif « Théâtre à lire et à écrire » se situe dans le prolongement de l’investissement du TGP en faveur de l’écriture théâtrale contemporaine jeune public, développé en lien avec les établissements scolaires du territoire de Saint-Denis. Il permet à des classes dionysiennes, accompagnées par une autrice associée au TGP, de découvrir des œuvres théâtrales jeunesse contemporaine à travers la lecture et la pratique de l’écriture, avec notamment pour objectifs l’amélioration de la lecture à voix haute, de l’expression orale, de l’articulation et de la diction, de la concentration et de l’écoute, le développement d’une pensée argumentée et la capacité à exprimer cette pensée, le développement de la motivation, de l’autonomie, de la coopération, de la confiance en soi et du vivre-ensemble, la découverte et l’appropriation d’un lieu de culture sur le territoire.

Financement : acquisition de livres et billetterie.

 

659

L’association Mieux lire, mieux écrire, basée à Noisy-le-Grand (93), reconduit son action engagée pour la première fois en 2008, « Une approche différente pour apprendre le français : découvrir le spectacle vivant », au bénéfice de 320 apprenants, provenant d’une soixantaine de pays, en majorité issus de quartiers en politique de la ville. Cette année, 234 places au théâtre Michel Simon de Noisy-le-Grand ont été préréservées et quatre spectacles seront également proposés avec les scolaires. Les activités pédagogiques se feront en amont et en aval dans les Maisons pour tous de la ville, où des bénévoles animent des ateliers d’expression. Les spectacles sont choisis en concertation avec la responsable des actions culturelles du théâtre et la responsable de l’association, en tenant compte du niveau de langue des apprenants (de A1 à B2). Le projet vise notamment à faire accéder le plus grand nombre d’apprenants à la culture, à faire découvrir le spectacle vivant à un public de toutes générations et de tous horizons et à renforcer la cohésion du groupe des apprenants.

Le Conseil d’administration de la Fondation Seligmann a décidé, le 2 décembre 2021, d’accorder à cette association une aide financière de 1 200 euros (mille deux cents euros), destinée à l’achat de 120 places de théâtre à tarif préférentiel, pour un coût unitaire moyen de 10 €.