694

L’association Un sur quatre, collectif d’habitants et d’associations principalement implantés en Seine-Saint-Denis, relance, du mois de mars au mois de juin 2022, sa « Grande parade métèque », avec pour objectif de mettre en valeur l’idée que l’immigration est légitime et n’est pas une menace, et de rappeler qu’un•e français•e sur quatre a au moins un grand parent d’origine étrangère et que l’égalité est un des fondements de la République. Ce projet consiste en 1/quatre mois d’ateliers de préparation ouverts aux habitants et en partenariat avec des associations et maisons de quartier locales ; 2/une journée de parade composée de batucadas, fanfares, chars, éléments « sauvages » des participants, suivie d’un temps de parole (débats, conférences, exposition, village des associations) et d’un concert. La participation du public le plus large possible est recherchée, de toutes origines et de tous âges. À cette fin, une attention particulière a été portée à la participation des publics prioritaires dans les espaces de proximité de Romainville, Bagnolet, les maisons de quartier de Montreuil, les médiathèques et maisons de justice du territoire d’Est Ensemble, au moyen d’un dispositif d’ateliers mobiles portés par l’association partenaire L’Art en partage. Ainsi, les organisateurs escomptaient toucher entre 350 et 400 personnes dans le cadre des ateliers, et 3 000 à 4 000 lors de la parade.

Financement : acquisition du matériel pour la confection des chars, masques, costumes et éléments techniques lors des ateliers.

691

L’école élémentaire Jules Vallès, en REP Elsa Triolet à Saint-Denis (93), met en œuvre son projet « Douces Frances », en partenariat avec deux autres établissements scolaires de la ville et le Théâtre Gérard Philipe (TGP), au bénéfice d’une classe de CM1-CM2 de 18 élèves. Ce projet comprend un parcours de découverte artistique, des sorties au théâtre, une visite technique et une représentation finale en grande salle, avec notamment pour objectifs d’inscrire la pratique théâtrale au cœur de la scolarité des enfants, de leur permettre de se familiariser avec le TGP, de réduire les inégalités d’accès à l’art et à la culture. Dans le spectacle créé, les élèves retracent et revivent les moments marquants de l’histoire de France en y ajoutant certains faits et personnages oubliés des récits officiels.

Financement : prise en charge de la billetterie.

690

L’école élémentaire Paul Langevin, en REP Henri Barbusse à Saint-Denis (93), met en œuvre son projet « Théâtre à lire et à écrire », au bénéfice d’une classe de double niveau CM1-CM2 de 24 élèves. Dans le cadre des activités du Théâtre Gérard Philipe en matière d’écriture théâtrale contemporaine jeune public, ce projet propose à des classes dionysiennes de cycle 3 la découverte d’œuvres théâtrales « jeunesse » à travers la lecture et la pratique de l’écriture, avec pour objectifs de permettre aux élèves d’améliorer la lecture à voix haute et l’expression orale, de travailler la concentration et l’écoute, de développer une pensée argumentée et de savoir l’exprimer, de développer la motivation, l’autonomie, la coopération et la confiance en soi.

Financement : acquisition de livres et prise en charge de la billetterie.

689

L’école maternelle Estrée, en REP Elsa Triolet à Saint-Denis (93), met en œuvre son projet « Douces Frances », en partenariat avec deux autres établissements scolaires de la ville et le Théâtre Gérard Philipe (TGP), au bénéfice d’une classe de 23 élèves de grande section. Ce projet comprend un parcours de découverte artistique, des sorties au théâtre, une visite technique et une représentation finale en grande salle, avec notamment pour objectifs d’inscrire la pratique théâtrale au cœur de la scolarité des enfants, de leur permettre de se familiariser avec le TGP, de réduire les inégalités d’accès à l’art et à la culture. Dans le spectacle créé, les élèves retracent et revivent les moments marquants de l’histoire de France en y ajoutant certains faits et personnages oubliés des récits officiels.

Financement : prise en charge de la billetterie.

 

688

L’école élémentaire Anatole France, en REP+ Le Nain de Tillemont à Montreuil (93), est engagée dans l’action Théâ, action nationale d’éducation artistique mise en œuvre par l’Office central de la coopération à l’école (OCCE), au bénéfice d’une classe de CE2 de 22 élèves. L’action Théâ propose une pratique artistique avec l’exigence d’un accompagnement des élèves et des enseignants par des comédiens professionnels expérimentés. Elle donne lieu à une restitution par classe, au cours d’une journée de rencontres départementales au TI1éâtre de la Commune – Centre dramatique national d’Aubervilliers. Cette année, l’autrîce retenue est Sabine Tamisier.
Financement : prise en charge du transport, acquisition de livres pour les élèves et la bibliothèque de l’école.

687

Le collège Elsa Triolet, en REP à Saint-Denis (93) met en œuvre son projet « Douces Frances », en partenariat avec deux autres établissements scolaires de la ville et le Théâtre Gérard Philipe (TGP), au bénéfice de 22 élèves de 6e. Ce projet comprend un parcours de découverte artistique, des sorties au théâtre, une visite technique et une représentation finale en grande salle, avec notamment pour objectifs d’inscrire la pratique théâtrale au cœur de la scolarité des enfants, de leur permettre de se familiariser avec le TGP, de réduire les inégalités d’accès à l’art et à la culture. Dans le spectacle créé, les élèves retracent et revivent les moments marquants de l’histoire de France en y ajoutant certains faits et personnages oubliés des récits officiels.

Financement : prise en charge de la billetterie.

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Le lycée professionnel Marcel Cachin de Saint-Ouen (93) réalise son séjour « Normandie, territoire et mémoires » au bénéfice de 35 élèves – exclusivement des garçons –, dont 25 de terminale bac pro « industrie » et 10 de terminale CAP « électricité ». Ce séjour comprendra des activités au Mémorial de Caen, des activités au Centre Pleine nature Lionel Terray – Clécy, deux heures par jour minimum consacrées à la révision du bac, ainsi que des nuits sous la tente. L’histoire incarnée, présentée à la fois dans les objets et les mises en scène du Mémorial de Caen ainsi que des lieux emblématiques (plages du Débarquement, batterie allemande, cimetière américain) devront permettre de restituer des réalités historiques dans un contexte favorable, pour des jeunes souvent en grande difficulté scolaire, voire en rupture avec l’école. Ce projet vise à permettre aux élèves de s’approprier les grandes lignes d’une histoire d’après-guerre qui fonde les enjeux géopolitiques actuels, de voir et comprendre pour ne jamais oublier (barbarie nazie, Shoah, crimes contre l’humanité), d’acquérir une méthodologie des apprentissages, de tisser des liens d’entraide durables et de prendre confiance dans leurs capacités.

Financement : règlement de la moitié des frais d’autocar mis à disposition pour rejoindre le Mémorial de Caen et les plages du Débarquement, achat de cinq sacs de couchage pour les élèves les plus en difficulté.

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Dans le cadre des activités du Théâtre Gérard Philipe en matière d’écriture théâtrale contemporaine jeune public, l’école élémentaire Jules Guesde, en REP Elsa Triolet à Saint-Denis (93), réalise son projet « Théâtre à lire et à écrire », au bénéfice d’une classe de double niveau CM1-CM2 de 24 élèves. À travers la découverte d’œuvres de théâtre, la lecture et la pratique de l’écriture, cette action vise notamment à permettre aux élèves d’améliorer la lecture à voix haute et l’expression orale, de travailler la concentration, l’écoute, la motivation, l’autonomie, la coopération et la confiance en soi, de développer une pensée argumentée et d’apprendre à l’exprimer.

Financement : acquisition de livres et à la prise en charge de la billetterie.

679

Le collège Raymond Poincaré, en REP+ à La Courneuve (93), renouvelle son projet « Vivre ensemble de La Courneuve à Bardos », comportant un séjour à Bardos (Pays basque), au bénéfice de 40 élèves âgés de 12 à 16 ans, incluant des Ulis et UPE2A. Le groupe participant a été créé en décembre 2021, sur la base du volontariat, en cherchant à respecter la mixité et à varier les profils, âges, pratiques sportives, origines, parcours et langues. Le mois de janvier a été consacré à la découverte du cécifoot, en partenariat avec les JO 2024 handisports, avec une rencontre de joueur, une présentation des règles du jeu et une réflexion sur la place du handicap dans la société. Au cours des mois de mars, avril et mai, le travail se concentre sur la lutte contre le racisme dans le sport et l’inclusion des minorités, incluant des expositions dédiées. Le voyage scolaire est prévu du 6 au 10 juin 2022, avec hébergement dans le village de Bardos, en pleine campagne. Le séjour comprendra des exercices sportifs (jeux traditionnels basques, rubgy sur la plage, randonnée, surf) ainsi que la préparation et la création d’un spectacle de danse. Pendant cette semaine, les élèves devront se partager les tâches et participer à la préparation des repas. Ils présenteront également une restitution du travail réalisé pendant l’année aux partenaires locaux et habitants de Bardos. Ce projet vise à souder le groupe avec un axe de travail commun, à apprendre aux élèves à réfléchir ensemble sur un sujet de société, à leur permettre de découvrir une culture différente et à s’entraider pour la réussite du groupe.

Financement : prise en charge des frais généraux du séjour.

678

Le lycée professionnel Auguste Blanqui, à Saint-Ouen (93), réalise son projet « Dire le métier, croiser les métiers », au bénéfice d’une classe de 1re « gestion administration » de 24 élèves, dont 7 filles. Après une première étape en classe de 2de consistant en la mise en place d’une « classe-journal », comportant une visite du Mémorial et de la ville de Caen, cette deuxième étape se déroulera également en Normandie, autour des objets d’études de lettres-histoire – les métiers en France et leurs évolutions, des questions transversales relevant du vivre-ensemble – et d’un travail en éthologie équine et en équitation classique. Le séjour comportera une visite de la manufacture épinglière de Bohin, dernière de son type en France, qui incarne l’histoire des manufactures, mais également  une capacité d’innovation très représentative de l’histoire du travail depuis le XIXe siècle, une visite du chocolatrium Cluzel à Damville, qui permet de comprendre la chaîne, de la culture du cacao au bonbon de chocolat, deux séances aux Attelages du Pays d’Ouche, avec initiation à l’éthologie équine et à la théorie de l’équitation et monte, et une visite du château de Beaumesnil, incluant des réflexions autour de l’architecture moderne et de la question du confort et de l’aménagement. Ce projet vise notamment à améliorer la cohérence de classe, à créer les conditions d’une confiance nécessaire à un apprentissage serein, à rendre les élèves plus autonomes, à construire certaines notions liées aux programmes autour des métiers et de leur évolution et à expérimenter l’application des compétences professionnelles dans l’organisation et le bon déroulement du séjour d’étude.

Financement du transport.