Travail de mémoire et recherches historiques autour de la Grande Guerre

Le collège Gisèle Halimi, en REP+ à Aubervilliers (93), a réalisé son action « Histoire et mémoire de la guerre de 14-18 à Aubervilliers », au bénéfice d’une classe de 3e de 24 élèves, comprenant un déplacement à Verdun les 23 et 24 mars 2024. Cette action a pris notamment la forme d’une enquête archivistique destinée à restituer l’identité de soldats albertivillariens tués à Verdun, au cours de laquelle les élèves se sont efforcés de redonner une épaisseur à ces soldats au nombre desquels devaient figurer plusieurs tirailleurs sénégalais, à partir de sources historiques et de récits imaginaires, au-delà de leur rôle militaire lié à la Grande Guerre.

Ils ont travaillé pour ce faire à partir de registres militaires et archives municipales. Lors du déplacement à Verdun, ils ont visité les principaux sites historiques et lieux de mémoire.

Crédits : coll. G. Halimi

À l’issue de l’action, l’enseignante à son initiative souligne que « Les élèves ont [ainsi] mesuré l’ampleur des destructions et du caractère industriel de la Grande Guerre, à travers la topographie de Verdun. » En découvrant des sites du champ de bataille, « ils ont intimement saisi le lourd tribut humain » lié à ce conflit, prenant conscience, à travers les monuments funéraires, de sa dimension mondiale.

La reconduction de cette action est envisagée, en étalant le cas échéant le déplacement sur une journée supplémentaire, afin de rendre les visites moins denses.

L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de contribuer à la prise en charge du forfait proposé par l’office de tourisme de Verdun pour les repas, les visites et l’hébergement.

Visiter la Normandie… en quête d’un havre de paix

Le collège Gustave Courbet, en REP à Pierrefitte-sur-Seine (93), a réalisé son action « Visiter la Normandie en quête d’un Havre de paix », prenant notamment la forme d’un séjour en Normandie, du 22 au 24 mai 2024, au bénéfice de 48 élèves de 3e. Après avoir étudié en classe l’histoire de la Seconde Guerre mondiale, visionné des films sur ce thème, visité le Mémorial de Drancy et travaillé sur les espaces productifs en s’appuyant sur l’étude de cas du port du Havre, les élèves se sont rendus au Havre, en ont visité le port et le centre-ville, ont questionné des habitants et découvert des lieux marqués par la guerre. Ils ont également visité une fromagerie de Livarot puis ont découvert le Mémorial de Caen, Omaha Beach, le cimetière américain et la pointe du Hoc où ils ont pu se rendre compte à quel point le paysage demeure marqué par les bombardements.

À l’issue du déplacement, un journal devait être diffusé au sein du collège et du REP. Cette action visait à permettre aux élèves de mesurer les dommages causés aux villes et aux civils par la Seconde Guerre mondiale, de comprendre, à travers les actions menées en classe en amont du voyage, les causes et les conséquences de la Shoah, et de développer leur empathie et leur tolérance.

Crédits : coll. G. Courbet

D’après les enseignants à l’initiative de l’action, ces objectifs ont été atteints. Les élèves ont approfondi leur connaissance de l’histoire de la Seconde Guerre mondiale, notamment de la Shoah, ont pu se représenter in situ les conditions du débarquement, tout en développant leur culture géographique. La découverte d’une région nouvelle et de ses habitants à travers des rencontres agréables, et de la mer pour un certain nombre d’entre eux, le renforcement de l’autonomie à travers la participation à la bonne tenue de l’hébergement et l’utilisation de plans pour leurs déplacements, comptent également au nombre des bénéfices de ce projet.

Voyage à Berlin, entre mémoire et modernité

Le collège Diderot, en REP à Aubervilliers (93), a réalisé du 22 au 26 avril 2024, son voyage à Berlin, sur le thème « Une ville entre mémoire et modernité », au bénéfice de deux classes de 3e, soit 43 élèves, dont une moitié de germanistes.

Étaient notamment prévues au programme de ce séjour culturel et linguistique des visites du Musée de la République démocratique d’Allemagne, du Musée de l’histoire allemande, de l’exposition « Topographie de la Terreur », du mémorial de l’Holocauste et du centre de documentation du Mur, ainsi qu’une découverte des vestiges du Mur, du street art ainsi que des souterrains berlinois, avec pour objectifs l’approfondissement du programme d’histoire-géographie et d’histoire des arts, l’identification des différences et ressemblances culturelles entre la France et l’Allemagne et l’apprentissage de l’autonomie et de la vie en groupe dans un pays étranger.

Crédits : coll. Diderot

Les enseignants à l’initiative du projet rapportent que : « Le retour des élèves est positif quant à la participation à ce séjour à l’étranger », ceux-ci ayant pu « appréhender de façon plus concrète les thématiques au programme d’histoire et de géographie de 3e, ou de langue vivante étrangère, en particulier pour les […] germanistes. » Les professeurs comptent en effet que ce contact avec la culture allemande les aiguille dans le choix à venir de leurs options linguistiques.

L’aide de la Fondation Seligmann a permis de réduire la part financière à la charge des familles.

« Une aventure surpre’Nantes ! » pour les trois classes de l’école Paul Langevin de Saint-Ouen

L’école élémentaire Paul Langevin, en REP Jean Jaurès à Pantin (93), a réalisé son séjour « Une aventure surpre’Nantes – découverte du patrimoine culturel et historique », du 20 au 24 mai 2024, au bénéfice de 46 élèves de trois classes de CE1, CE2 et CM2.

Ce séjour a donné lieu à une déambulation dans la ville, au cœur d’une collection unique de plus de cent œuvres d’art dans l’espace public, à des visites du Musée d’histoire et du Musée d’art de Nantes, du Mémorial de l’abolition de l’esclavage, du musée Jules Vernes et des Machines de l’Île, à l’exploration de l’ancien village de pêcheurs de Trentemoult, du jardin des Plantes et de l’Île de Versailles, ainsi qu’à des défis sportifs avec des équipes mixtes interâges au château de la Plinguetière, lieu de l’hébergement.

Crédits : école Paul Langevin

Cette action visait à permettre la découverte du patrimoine historique et culturel nantais tout en enrichissant son bagage lexical, et à favoriser la transition entre les classes, l’égalité filles/garçons et le vivre ensemble dans le respect de ses pairs, des adultes et de l’environnement. L’enseignante à l’origine de l’action estime que « Le projet de cette classe transplantée correspondait parfaitement aux axes prioritaires de notre projet d’école : maîtrise de la langue, découverte du monde et vivre ensemble – éducation morale et civique. [Sa] réalisation […] a permis de favoriser et de développer les échanges entre élèves d’âges différents, [ainsi que] compétences langagières des élèves, [créant] des références communes entre les différents acteurs. »

L’aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge du transport et de l’hébergement.

Les élèves du lycée Lucie Aubrac de Pantin sur les traces de la Retirada

Le lycée polyvalent Lucie Aubrac de Pantin (93) a réalisé son action « Sur les traces de la Retirada », au bénéfice de 30 élèves de terminale générale et technologique. Inscrite dans le cadre du Plan national de lutte contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine, cette action interdisciplinaire comprenait notamment la projection du film Josep au Ciné 104 de Pantin, la découverte du Quai aux bestiaux et de la Cité de la Muette, ainsi qu’un séjour de trois jours, du 23 au 25 avril 2024, à Perpignan et en Espagne avec visite du mémorial du camp d’Argelès-sur-mer, du Mémorial du camp de Rivesaltes et du Musée Mémorial de l’Exil à La Jonquera. À l’issue du séjour, les participants devaient rendre compte de leur déplacement et de leurs apprentissages à travers la réalisation d’un magazine en ligne et la production d’une exposition destinée à être présentée au sein du lycée.

Découverte du Camp de Rivesaltes. Crédits : L. poly. Lucie Aubrac

Cette action visait à permettre aux élèves de s’approprier la notion de travail de mémoire et l’histoire de la Retirada tout en abordant la mémoire des Juifs et Tziganes, ainsi que des harkis internés, dans les contextes de la guerre civile espagnole, de la Seconde Guerre mondiale et de la guerre d’Algérie. Les porteurs du projet estiment que ces objectifs ont été atteints, les élèves ayant pu approfondir leur connaissance la mémoire des réfugiés républicains d’Espagne et, plus largement, être sensibilisés à la portée universelle de la question de l’exil. « Impliqués et investis à la fois pendant les temps de préparation du projet en classe et lors des différentes visites effectuées », ils ont pu « appréhender pleinement toute l’épaisseur historique de l’exil des Républicains espagnols, et plus généralement […] accéder aux enjeux mémoriaux des conflits du XXe siècle », mais également « développer leurs compétences relationnelles et leur autonomie. »

La reconduction du projet est prévue pour l’année scolaire 2025-2026, avec prolongation d’une journée supplémentaire dans une ville espagnole proche de la frontière. Pour cette année 2023-2024, l’aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du séjour.

Éducation à la citoyenneté et à l’histoire de l’humanité – France-États-Unis

Le lycée Théodore Monod de Noisy-le-Sec (93) a réalisé en 2023-2024 son projet « Éducation à la citoyenneté et à l’histoire de l’humanité – France-États-Unis », au bénéfice de 17 élèves de terminale bac professionnel « assistance à la gestion des organisations et de leurs activités » et de section européenne. Outre une visite du musée de Nantes sur le thème du commerce triangulaire, du Panthéon et du musée du Louvre, ce programme mené sur toute l’année scolaire a donné lieu à un voyage à Washington, du 5 au 10 mars 2024, comprenant notamment une visite du Musée de l’Histoire et de la culture Afro-Américaine, du Mémorial de l’Holocauste, du Lincoln Memorial, du Mémorial de la Seconde Guerre mondiale et du Congrès, une visite du Capitole avec rencontre d’un sénateur démocrate.

Visite du Capitole. Crédits : lycée Th. Monod

Selon les porteurs du projet, les objectifs ont été atteints, en matière de lutte contre le racisme et l’antisémitisme, d’engagement citoyen et d’exercice de l’esprit critique. Cette découverte de l’histoire à l’occasion de déplacements en France et du séjour à Washington a eu un impact important sur les élèves, permettant la valorisation et l’amplification des thématiques étudiées en classe, les participants ayant maintenant vocation à être « passeurs d’histoire », à transmettre et témoigner auprès de nombreux jeunes.

L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de contribuer aux frais du voyage.

Mémoire de la Shoah en partage : échanges Jena/Aubervilliers

Le lycée Henri Wallon, à Aubervilliers (93), poursuit son projet « Mémoire de la Shoah en partage – échange Jena/Aubervilliers », comprenant un séjour à Weimar, réalisé du 25 février au 1er mars 2024, au bénéfice de 15 élèves germanistes volontaires de 2de. Ce projet s’inscrit dans le double cadre d’un jumelage entre les villes d’Aubervilliers et de Jena (Thuringe) et d’un appariement entre le lycée Henri Wallon et la Lobdeburgschule de Jena. Le groupe commun franco-allemand voyagera à Weimar, séjour qui sera suivi, du 14 au 19 septembre 2024, d’une exploration à Paris, Aubervilliers, Drancy et Bobigny.

Crédits : lycée H. Wallon

Destiné à permettre aux élèves de s’intéresser à la mémoire de la Shoah, ce projet comprend un travail sur des documents d’archives, sur les traces des victimes de la Shoah, ainsi, pour les participants français comme allemands, qu’une restitution dans la langue des partenaires, avec pour objectifs un travail sur la mémoire de la Shoah dans son environnement immédiat ainsi qu’une réflexion sur la question migratoire.

Le séjour réalisé au mois de mars a notamment permis aux élèves participants de prendre conscience de leur histoire partagée autour de la mémoire de la Shoah et de s’ouvrir culturellement par la découverte de la Thuringe et de son patrimoine.

L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de contribuer à la prise en charge de l’hébergement et des transports.

Enquête sur la traite négrière – 2e année

L’association du Quartier Saint-Bernard, à Paris 11e, poursuit, avec le soutien renouvelé de la Fondation Seligmann, son projet d’enquête sur la traite négrière engagé en 2022. En 2023, 20 collégiens âgés de 13 à 15 ans, dont 7 filles et 13 garçons se sont rendus à Bruxelles, où ils ont rencontré l’association antiraciste Change, visionné un film réalisé par des jeunes dénonçant l’appauvrissement du continent africain à travers l’extraction incontrôlée des matières premières, et visité le musée Africa de Tervuren. Ce séjour à Bruxelles a également été l’occasion de découvrir la ville et de se rapprocher d’une maison de quartier dans un cadre associatif et solidaire.

Crédits : asso. Quartier St-Bernard

« Puissante en émotion, partage et solidarité », écrivent les porteurs du projet dans leur bilan transmis à la Fondation Seligmann, « cette histoire mémorielle sur la traite négrière […] n’a pas vocation à culpabiliser […] mais au contraire à partager une histoire qui nous rassemble autour des enjeux de société que sont la tolérance, la fraternité et la réciprocité dans le fait d’apprendre ensemble. » Et de citer un extrait d’une des chansons composées par les participants et interprétée lors d’une soirée de restitution le 10 novembre 2023 :

« Cette histoire n’est pas communautaire, elle concerne l’humanité entière ».

Prévu sur une durée de trois ans au bénéfice du même groupe de jeunes, le projet « Enquête sur la traite négrière » se poursuit en 2024.

Cyclotourisme historique et réflexion sur les lieux de mémoire

Le collège Jacques Prévert de Noisy-le-Sec (93) a réalisé sur toute l’année scolaire 2022-2023 son projet  « Cyclotourisme historique : réflexion sur les lieux de mémoire », incluant un voyage en Normandie du 13 au 17 mars 2023, au bénéfice de 39 élèves issus de deux classes de 3e, dont une classe Segpa*.

En amont du voyage, ce projet interdisciplinaire et interclasse dédié aux enjeux de la préservation et de la transmission de l’histoire de la Seconde Guerre mondiale a donné lieu à deux sorties d’entraînement à la pratique du vélo en groupe, à des ateliers avec les archives départementales de Bobigny, ainsi qu’à des ateliers à la Micro-Folie de Noisy-Le-Sec avec des membres de l’association Noisy-Histoire. Au plan historique, l’accent a été mis sur la ville de Noisy-le-Sec, bombardée par les Alliés, et sur les réseaux de la Résistance en Seine-Saint-Denis.

Crédits des visuels : coll. Jacques Prévert

Le séjour a quant à lui notamment donné lieu à la visite du Mémorial de Caen, du cimetière américain de Colleville-sur-Mer et de la plage d’Omaha Beach, de la batterie de Longues-sur-Mer et du port artificiel d’Arromanches. Dans une logique citoyenne et écologique, les déplacements en Normandie ont été effectués à vélo, les sites ayant été choisis, en concertation avec les élèves, en fonction non seulement de leur intérêt historique, mais également des itinéraires cyclables. Ce mode de déplacement avait également pour but de questionner l’aménagement du territoire et d’envisager un parallèle entre la nécessité de préserver le patrimoine historique et l’environnement.

Sur le lieu d’hébergement – centre le Val des moulins à Saintes-Honorine-Des-Pertes (Calvados) –, la vie commune (entretien, courses, cuisine, ménage) a été gérée en autonomie et en constant partenariat entre les élèves des classes impliquées.

L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis la prise en charge des frais de déplacement, d’une partie des frais d’hébergement, ainsi que la location d’une remorque pour le transport des vélos.

 

*Section d’enseignement général et professionnel adapté.

Voyage en Normandie : territoires et mémoires

Le collège Robert Doisneau, en REP à Paris (20e), a réalisé son projet « Territoires et mémoire : voyage en Normandie », du 15 au 17 mars 2023, au bénéfice de 50 élèves issus de deux classes de 3e et d’une section UPE2A-NSA*. Inscrit dans le cadre du programme d’histoire-géographie, ce projet visait à permettre aux élèves de découvrir les lieux de mémoire liés à la Seconde Guerre mondiale, et également de se mettre dans les pas de Marcel Proust, dans la perspective de l’entrée de programme de français sur l’autobiographie.

La découverte du Mémorial de Caen et de ses documents iconographiques ont favorisé la compréhension des enjeux historiques. Les élèves se sont également rendus au musée et à la plage d’Omaha Beach, à la batterie de Longues-sur-Mer et au cimetière américain de Colleville-sur-Mer, avant de visiter une ferme cidricole et son atelier de fabrication. La dernière journée a été consacrée à la découverte de Cabourg, à l’aide de textes de Marcel Proust et de reproductions impressionnistes. L’ensemble du séjour a fait l’objet, à partir d’un livret de visite, d’un travail de lecture, d’observation, d’écriture et de dessin.

D’après les professeurs responsables de l’action, ce séjour a constitué un véritable temps d’inclusion, le partage des temps libres, des repas et la réalisation commune des activités pédagogiques ayant permis aux élèves de se rencontrer, d’échanger et de s’entraider. « Malgré la différence d’âge et de niveau scolaire, chacun a trouvé sa place et a pu s’intéresser aux lieux et aux événements et rendre compte de ses découvertes. Pour les élèves d’UPE2A-NSA, les échanges ont également favorisé l’acquisition de la langue française. »

L’aide  financière de la Fondation Seligmann a permis la prise en charge des frais de transport en autocar.

* Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants non scolarisés antérieurement.

Crédits : coll. Robert Doisneau