Raid sportif, par le Fonds social et éducatif du collège Jean Lurçat, en REP à Ris-Orangis (91).
Objectifs : À travers l’effort physique (escalade, VTT, randonnée), apprendre les notions de solidarité, d’entraide et de dépassement de soi. Les élèves sont engagés dans des activités intensives qu’ils connaissent peu afin que l’ensemble des participants ait un niveau à peu près similaire. Les élèves devront à terme développer leur autonomie en apprenant à utiliser, préparer et réparer seul leur matériel. Public concerné : Une vingtaine d’élèves du collège, sur la base du volontariat, avec une priorité aux élèves en échec scolaire et issus des quartiers en grande difficulté de Ris-Orangis et Courcouronnes.
Financement : Achat de VTT et matériel d’escalade, transport.

Apprendre à vivre ensemble en partageant une culture et un héritage au collège Jean Vilar, en REP+ à Grigny (91).
Proposer aux élèves de 6e, 5e, 5e Segpa et de la classe d’accueil, une approche pluridisciplinaire (histoire, lettres, arts visuels, musique) des trois religions monothéistes. Les séances s’articulent entre l’étude des textes fondateurs, la découverte d’oeuvres d’art, de la musique sacrée, de l’architecture des lieux de culte, en classe, au CDI et lors de visites dans les musées (Mahj, Institut du Monde Arabe, Louvre).
Objectifs : Montrer aux élèves les passerelles entre disciplines et pôles d’excellence, permettre à des élèves primo-arrivants d’intégrer des éléments de la culture française dans un parcours croisé de musées et d’associer les familles lors des visites.
Financement : Frais de transport, entrées aux musées, conférences et ateliers.

“Mieux se connaître pour mieux vivre ensemble”, par le Fonds social éducatif du collège Jean Lurçat.
Réalisation de documentaires sur la mémoire des séniors de la ville et l’intégration des élèves non francophones avec des travaux en ateliers, des sorties culturelles, la réalisation d’une exposition et la préparation de spectacles.
Publics : Élèves issus des quartiers sensibles des villes de Ris Orangis et Courcouronnes.
Objectifs : Travailler sur le comportement et l’investissement personnels, sur la confiance en soi, développer l’esprit d’initiative et responsabiliser les élèves.
Financement : Sorties avec les familles et matériels.

“Pablo Neruda au Français et à l’Opéra”
Projet : découvrir les grandes institutions du spectacle que sont la Comédie-Française et l’Opéra de Paris.
Les élèves de 6e assistent à La Petite Sirène, dans le cadre d’un projet d’écriture collective d’un conte, et la réalisation d’un album-enquête sur leur découverte de la Comédie Française ( visite guidée de la salle Richelieu). Les 4e et 3e LCA vont découvrir la pièce Jules César de William Shakespeare. Ils réaliseront également un album enquête sur Jules César. Cette sortie sera également le sujet d’une lettre en latin qu’ils échangeront avec un correspondant suivant la même option dans un autre collège, situé en France ou à l’étranger( projet Epistula). – les élèves de la 3e1 assisteront à l’avant-première du ballet “Raymonda”, qui sera travaillé en cours de français et d’espagnol autour du thème de la danse et en lien avec l’étude du film “Yuli” – les élèves de la 3e6 assisteront à la pièce de Brecht “La Vie de Galilée”, en lien avec le programme de français d’une part (progrès et rêves scientifiques), et avec un projet intitulé “la poésie des sciences”, mené avec la 3e1 et visant à relier ces deux disciplines. Outre la pièce de Brecht, les élèves assisteront également à une représentation de théâtre d’objets sur l’origine et l’évolution de notre monde. Pour les élèves de 4e et de 3e, ces projets pourront faire l’objet de leur présentation orale du brevet. Pour tous les élèves, outre un travail préparatoire approfondi en classe, des compte-rendus de spectacle feront aussi l’objet de travaux d’expression personnelle en classe et par le biais d’affiches ou d’albums-enquêtes, par exemple, ils pourront partager leurs découvertes avec les autres élèves.
Public : Une classe de 6e, une classe de 4e et deux classes de 3e du collège Pablo Neruda, en REP+ à Grigny (91). 88 filles et garçons mélangés. La plupart d’entre eux vit dans la cité d’en face, Grigny II.
Objectifs : Apporter un ouverture culturelle exigeante. Apprendre à exercer un regard critique et à exprimer une opinion argumentée. Confronter les élèves à la réalité d’un monde économique et culturel très différent du leur, leur apprendre les codes tacites de ces endroits.
Financement : Transports, billetterie.

“Voyage éducatif, linguistique et culturel en Pologne (Cracovie) et en Allemagne (Munich)” (Du 9 au 14 mars 2020)
Projet interdisciplinaire éducatif, culturel historique et linguistique. Visite de la ville de Cracovie afin de découvrir la richesse du patrimoine polonais et de connaître une partie de l’histoire de ville. Visite des camps d’Auschwitz {Oswiecim) et Birkenau {Brzezinka). Visite de Munich : Mémorial de la Rose blanche, Parc Olympique et le musée BMW. Le voyage est d’abord préparé en classe dans le cadre des cours sur la Deu11e Guerre mondiale et notamment sur les régimes totalitaires, le nazisme et l’antisémitisme. Les élèves vont également participer au Concours national de la Résistance et de la Déportation 2019-2020.
Public : 50 élèves de 2 classes de 3e du collège Galilée, en REP à Évry (91e).
Objectifs : Devoir de mémoire, former les élèves à lutter contre toutes les formes de dicrimination. Amélioration du climat scolaire, ouverture socio-culturelle.
Financement : Transport, billetterie, hébergement.

“Sur les traces de la Résistance et du débarquement en Normandie”
Projet : Proposer aux élèves une immersion de deux jours dans le contexte de la Seconde Guerre mondiale et de la Résistance au mémorial de Caen. Le projet s’articulera en plusieurs temps : Étude de la Seconde Guerre mondiale dans les classes participant au projet avec la mise en place de rencontres entre les élèves de CM2 et de 3e. Participation au Mémorial de Caen à des ateliers pédagogiques et à la visite avec un guide des plages du débarquement. Elaboration tout au long du projet d’un reportage photo qui sera présenté au retour à tous les écoliers et collégiens du réseau ainsi qu’aux parents et aux différents partenaires.
Programmation artistique et culturelle : étude de la photographie avec un professionnel en amont par ½ groupe pour toutes les classes participant au projet, il s’agira d’apprendre aux élèves les différentes techniques de prises de vue notamment.
Réalisation et restitution envisagées : exposition interne au réseau sur le débarquement en Normandie. Lecture de lettres de soldats ou de textes écrits par les élèves mis en image avec des photographies d’archives et des photographies de la sortie.
Public : REP+ Louis Michel de Corbeil Essonnes (91). Les cycles 3 des écoles élémentaires Curie et Malraux : 110 élèves. Trois classes de 3e du collège Louise Michel : 75 élèves. Soit un total de 185 élèves de 10 à 14 ans de quartiers défavorisés.
Objectifs : Favoriser le travail et l’écoute en groupe. Créer du lien entre les élèves de primaire et les élèves du collège. Comprendre des textes à l’oral. Rédiger un texte en formulant des émotions. Former le regard des élèves au langage des images notamment avec les affiches de propagande. Donner une dynamique de réseau dans un secteur en éducation prioritaire. Créer du lien entre les différentes écoles du quartier de Montconseil et l’Hermitage. Valoriser les travaux des élèves dans des lieux institutionnels (faire sortir les créations de l’école). Permettre aux élèves de faire la rencontre d’artistes dans leur scolarité. Réduire la fracture culturelle. Garantir à chaque élève l’acquisition d’une culture commune afin de lutter contre les discriminations liées à l’accès à la culture. Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art. Faire naitre des envies ou vocations de photographe, journaliste, imprimeur, graphiste… Favoriser le lien intergénérationnel à l’occasion des visites culturelles et dynamiser le partenariat avec les familles.
Financement : Transport, billetterie, ateliers pédagogiques.

“Permettre l’inclusion en classe ordinaire des mineurs non-accompagnés”
Projet : Favoriser l’intégration des mineurs non-accompagnés, pour la plupart issus d’Afrique subsaharienne ou de zones de conflits, dans le dispositif UPE2A du collège, en leur fournissant des fournitures scolaires et sportives, destinées au cours d’EPS.
Public : 15 élèves inscrits dans le dispositif UPE2A, nouveaux arrivants non-scolarisés antérieurement, âgés de 13 à 17 ans, du collège Gérard Philipe de Massy (91).
Objectifs : Permettre aux élèves d’apprendre sereinement à lire et à écrire et les faire participer à une dynamique d’inclusion, pour sortir de la zone de confort que représente le dispositif UPE2A en les confrontant aux élèves des classes ordinaires.